Educar en Igualdad

 Jornada de Prevención y Erradicación  de Violencia de Género 

Educar en Igualdad

 Jornada de Prevención y Erradicación  de Violencia de Género 

Educar en Igualdad

Jornada de Prevención y Erradicación  de Violencia de Género 

Valija de recursos-Articulación

Valija de recursos-Articulación

 

Educación Física

 

Agosto Jujeño

 

Feliz Día del niño!!

 

Ejercicios de respiración

 Primera parte

Segunda parte

Prof. Luis

Mas Regalos

¡¡¡ Los niños de 1ero a 7mo Grado te desean: happy birthday to you!!!

Regalos de Alumnos para la Escuela 7

Regalos de Alumnos para la Escuela 6

Feliz Cumpleaños Escuela Normal 136 Años

Saludo de Ex alumnos

Regalos de Alumnos para la Escuela 5

Regalos de los Alumnos para la Escuela 4

Regalos de los Alumnos para la Escuela 3

Regalos de los Alumnos para la Escuela 2

Regalos de los Alumnos para la Escuela 1

Funcionales

Coplas del 25

Hoy en "cuentos que viajan" escuchamos "Coplas del 25".Coplas populares anónimas.
Las coplas son textos poéticos de tradición oral impopular que constan de una cuarteta, es decir de una estrofa que contiene cuatro versos. La narradora y completa es Nalay Marina Vilte de 9 años , estudiante de la Escuela  normal "Juan Ignacio Gorriti" de San Salvador de Jujuy. La ilustración de portada es versión y pertenencia a "Cuentos que viajan"  ¡que suenen narraciones y poesias".

25 de mayo

Acto

ACTO 25 DE MAYO

Bailecito

Día de la Escarapela

Actividad

Educación Física con el Prof. Luis

Cuentos 3

Cuentos 2

Cuentos

Seba de los Tekis

Actividad de Educacional Física

Dia grande De Jujuy

Tarea de Ingles

Mario Lobo

José Daniel Valencia

Día del Idioma

Angélica Villena

Profe Luis

Educación Física con el profe Luis

Cuidémonos

Lic. Cristina Aguirre SAE

Mariana Perez

Educación Física

Musica

Dibujo

Coplita de Zenón Toconas

El es Zenón Toconas coplero y poeta Humahuaqueño, difusor de la cultura de Pueblo Viejo, su lugar de origen.

Dividiendo con el Prof. Ocsa

Feliz cumpleaños ciudad

https://www.facebook.com/100018171931154/posts/592687431346983/?sfnsn=scwspwa&extid=rnNaOmHnhOUDM9OB&d=w&vh=i

El 19 de abril de 1593, Don Francisco de Argañarás y Murguía fundaba por tercera vez nuestra capital provincial tras dos intentos fallidos anteriormente. La fundación de San Salvador de Velazco en el Valle de Jujuy se efectuó donde actualmente está emplazada la Plaza Belgrano.

El valle de Jujuy, en la salida de la quebrada de Humahuaca, es una zona bien irrigada por ríos que funcionaba como entrada en la planicie argentina desde Potosí (Bolivia) ―a unos 600 km al norte― en la ruta hacia Tucumán (Argentina) ―a unos 400 km al sur― y Buenos Aires ―a más de 1600 km al sureste―. Desde la capital del Virreinato del Perú se intentaba ocupar esta zona, territorio de los jujuí o jujuíes para proporcionar una crucial escala para el comercio del Tucumán con el Alto Perú.


Fuente de información:
https://notinor.com/jujuy/19-de-abril-dia-de-la-tercera-y-definitiva-fundacion-de-san-salvador-de-jujuy/

Arte en casa

Quédate en casa

Educación Física

Inglés

Inglés

1° grado
2° grado

Autores Jujeños 

La autora es Isabel Zelaya...docente de Humahuaca, poetisa, narradora, tallerista sobre el desarrollo de la oralidad.
Jubilada y disfruta de escribir y contar cuentos fantásticos.

CARTA MAGNA DE LA ESCUELA

        CARTA MAGNA DE LA ESCUELA NORMAL

La Carta Magna de esta Escuela es el resultado de los acuerdos realizados en las Jornadas Institucionales, cuyos registros se encuentran en los libros de Actas.

Lo que no se negocia en esta Escuela es el tiempo que se destina a los aprendizajes de los estudiantes.

 - Lo que nos identifica el reconocimiento del “Otro” como persona 

 - Lo que se respeta la idea del “Otro” como base para la construcción de acuerdos.

En esta escuela, nuestra mirada estará puesta en la mejora del aprendizaje de los estudiantes.

Para ello:

1- Generamos efectivas oportunidades de enseñanza, afinando el horario destinado para cada área de aprendizaje optimizando los respectivos objetos de estudio.

2- Realizamos acuerdos sobre:

• a- Crear espacios de encuentro para establecer el perfil del estudiante siendo la comunicación el eje a mejorar.
• b-    Aprender a aprender (en especial a escuchar y a consensuar)
• c-    Establecer pautas de trabajo con el otro
• d-    Trabajar en equipo

ACUERDOS INSTITUCIONALES

1. Lectura de distintas tipologías textuales y fichaje de textos
2. Comprensión de textos
3. Resolución de Situaciones Problemáticas.  Desarrollo de actividades lúdicas.  
4. Uso de los diversos lenguajes: científicos, digital, artístico, tecnológico. 

MISIÓN

MISIÓN:

“Somos una Institución Educativa de Educación Primaria de Gestión Pública; brindamos una Educación Integral, desarrollando capacidades de acuerdo a los Marcos Curriculares actuales,  a través del trabajo en equipo de sus docentes, contamos con infraestructura adecuada, construidos con criterios Pedagógicos y con equipamiento para que los educandos tengan una actuación crítica, creativa e innovadora en la sociedad”

PRINCIPIOS Y VALORES

PRINCIPIOS Y VALORES

PRINCIPIOS:                                                                                                                
Los principales principios que asume  la Institución son los siguientes:
o  Una Educación innovadora.
o  Una Educación para el pensamiento crítico.
o  Una educación integral e inclusiva.
o  Una educación para la Paz.

VALORES:
o  HUMILDAD
o  SACRIFICIO
o  SOLIDARIDAD

LAS CAPACIDADES A DESARROLLAR EN EL AÑO 2020

El Proceso de Planificación Institucional 2020 pone el foco en el aprendizaje de los niños y está organizado desde el enfoque de capacidades conforme a los ADOS 2018 dando continuidad al desarrollo progresivo y recursivo iniciado entonces y afianzado en el año 2019. Proceso educativo complejo destinado a sostener una mirada más integral de las trayectorias escolares[1].
Se espera lograr como producto de este proceso, la inclusión formal en el proyecto curricular institucional, comprendido como un espacio privilegiado para planificar en forma conjunta una respuesta ajustada a la realidad conforme a las políticas educativas.

El documento elaborado conforme al Plan Estratégico Nacional “Argentina Enseña y Aprende” aprobado por Resolución del CFE N° 285/16[2] del Consejo Federal de Educación tomado como marco referencial define las competencias  en los siguientes terminos:

• Resolución de problemas: Es la capacidad de enfrentar situaciones y tareas que presentan un problema o desafío para el estudiante respecto de sus saberes y sus intereses. Implica movilizar conocimientos disponibles, reconocer aquellos que no están disponibles pero son necesarios y elaborar posibles soluciones, asumiendo que los problemas no tienen siempre una respuesta ja o determinada que debe necesariamente alcanzarse. Se vincula con la creatividad y el pensamiento crítico, entre otros.

• Pensamiento crítico: Es la capacidad de adoptar una postura propia y fundada res- pecto de una problemática o situación determinada relevante a nivel personal y/o social. Supone analizar e interpretar datos, evidencias y argumentos para construir juicios razonados y tomar decisiones consecuentes. También implica valorar la diversidad, atender y respetar las posiciones de otros, reconociendo sus argumentos. Se vincula con la apertura a lo diferente, comunicación y la creatividad, entre otros.

• Aprender a aprender: Es la capacidad de iniciar, organizar y sostener el propio aprendizaje. Implica conocer y comprender las necesidades personales de aprendizaje, formular objetivos de aprendizaje, organizar y movilizar de manera sostenida el esfuerzo y los recursos para alcanzar los objetivos y evaluar el progreso hacia las metas propuestas, asumiendo los errores como parte del proceso. Se vincula con la motivación personal, la iniciativa, y la apertura hacia lo diferente, entre otros.

• Trabajo con otros: Es la capacidad de interactuar, relacionarse y trabajar con otros de manera adecuada a la circunstancia y a los propósitos comunes que se preten- den alcanzar. Implica reconocer y valorar al otro en tanto diferente, escuchar sus ideas y compartir las propias con respeto y tolerancia. Se vincula con la resolución de problemas, la comunicación, el compromiso, la empatía y la apertura hacia lo diferente, entre otros.

• Comunicación: Es la capacidad de escuchar, comprender y expresar conceptos, pensamientos, sentimientos, deseos, hechos y opiniones. Se trata de un proceso ac- tivo, intencional y significativo que se desarrolla en un contexto de interacción so- cial. Supone, por un lado, la posibilidad de seleccionar, procesar y analizar crítica- mente información obtenida de distintas fuentes –orales, no verbales (gestuales, visuales) o escritas– y en variados soportes, poniendo en relación ideas y conceptos nuevos con conocimientos previos para interpretar un contexto o situación particu- lar, con posibilidades de extraer conclusiones y transferirlas a otros ámbitos. Por el otro, supone la capacidad de expresar las propias ideas o sentimientos, y de producir información referida a hechos o conceptos, de manera oral, no verbal y escrita, a través de diferentes medios y soportes (digitales y analógicos tradicionales), atendiendo al propósito y a la situación comunicativa. Se vincula con la apertura a lo diferente, el trabajo con otros, y el pensamiento crítico, entre otros.

• Compromiso y responsabilidad: Es la capacidad de comprometerse, analizar las implicancias de las propias acciones, e intervenir de manera responsable para contribuir al bienestar de uno mismo y de los otros. Involucra el cuidado físico y emocional de sí mismo, y el reconocimiento de las necesidades y posibilidades para la construcción de una experiencia vital, saludable y placentera. Con relación a los otros, refiere a la responsabilidad por el cuidado de las personas, tanto como de la comunidad, un espacio público, el ambiente, entre otros. Implica asumir una mirada atenta y comprometida con la realidad local y global, y con el presente y las generaciones futuras. Se vincula con la empatía, la apertura a lo diferente, el pensamiento crítico, y la comunicación, entre otros.

• El desafío institucional propuesto para el año 2020, es recuperar la cantidad de experiencias desarrolladas, abandonar la zona de confort y comenzar a dudar de las propias realizaciones para dar lugar a la innovación y a la creación. En ese marco las planificaciones 2020 tendrán como referentes cuestiones como:

• Resolución de problemas: esta capacidad abarcará problemáticas ambientales sociales y otras que incluyan pero excedan la resolución matemática y retomando los Proyectos Solidarios y de Feria de Ciencias iniciados durante el Ciclo Lectivo 2019. Cuyas aproximaciones han de servir para reflexionar y proponer alternativas que superen los estados inciales.

• Pensamiento crítico: Iniciarse en el pensamiento crítico es promover el desarrollo del conocimiento y la curiosidad. Lograr esta capacidad nos desafía –como docentes- a buscar nuevas formas de descubrir mirando el entorno, las ideas que subyacen en cada expresión, a leer entre líneas.

• Dicho de otro modo, la escuela debe Enseñar a dudar. Enseñar a preguntar. Enseñar a analizar, a argumentar, a justificar sus propias ideas y pensamientos.

• Aprender a aprender: Supondrá la inclusión del desarrollo de los procesos de metacognición de las realizaciones orales y escritas más la resignificación de los modos de evaluación.

• Lo que llevará a resignificar la distancia entre la evaluación y la calificación. Entre lo cuantitativo y cualitativo. En el manejo pertinente de los conceptos de la evaluación. Los procedimientos de valoración serán reemplazadas por la elaboración de códigos que impliquen la inclusión de la hetero, la meta y la coevaluación,

• Trabajo con otros: el desarrollo de esta capacidad se proyectará en dos direcciones
• Con alumnos:

                              a)-Intrainstitucional: de la misma escuela.

                              b)-Interinstitucional: de otras escuelas.

• Con otras instituciones o personas idóneas.

• Comunicación: La radio y el periódico escolar servirán como soporte de la lectura y escritura. Se ampliará el uso de la radio a todos los Ciclos socializando la lectura de los días lunes y se fundará el periódico escolar, más una edición online- de tirada inicialmente mensual y luego quincenal para concluir en una edición semanal como producto de un trabajo coordinado y colaborativo.

• Compromiso y responsabilidad: El desarrollo de esta capacidad requiere de un trabajo previo de reflexión que nos ayude a otorgarle un sentido diferente que logre desmitificar el chantaje pedagógico.

[1] https://portaldelasescuelas.org/wp-content/uploads/2016/03/1_Trayectorias-teoricas_y_reales.pdf consultado el 26-01-2020, hs 11,37

[2] http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/documentos/EL005360.pdf  

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN MÉTODO I. A. C. E.

EVALUACIÓN DE LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN     

MÉTODO I. A. C. E.

1.    Por ciclo completar:

Visualice las acciones realizadas en:

a-  Logros y Trayectorias educativas de los alumnos:

Problemas detectados	Actividades desarrolladas

Qué proyecciones realizaría para el período lectivo 2020

Problemas detectados	Actividades desarrolladas

b- Perfiles y desempeños docentes

Problemas detectados	Actividades desarrolladas

Qué proyecciones realizaría para el período lectivo 2020

Problemas detectados	Actividades desarrolladas

c-    Capacidades y desempeños institucionales

Problemas detectados	Actividades desarrolladas

d-    Qué proyecciones realizaría para el período lectivo 2020

Problemas detectados	Actividades desarrolladas